viernes, 5 de marzo de 2010
Envíanos la dirección de tu blog
Esperamos que nos envíen las direcciones de sus blog a los correos personales, al del blog o a manera de comentario, ésto para hacerles comentarios y retroalimentación a sus proyectos.
miércoles, 10 de febrero de 2010
Syllabus
Nombre de la asignatura: PRÁCTICA FORMATIVA IX “INFANCIA EN SITUACIONES ESPECIALES” Código: 18709001
Áreas que confluyen: ARTE Y SOCIEDAD
Profesores: VICTOR HUGO RUIZ Y GINA CLAUDIA VELASCO PEÑA
Período propuesto en el plan de estudios: I - 2010
Ciclo de formación: Profundización
Forma de trabajo académico: PRÁCTICA FORMATIVA
Semestre: NOVENO (IX) Grupo: 03
Eje temático articulador: Infancia en situaciones especiales
Fecha de elaboración: Revisado Febrero 2010
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Intensidad semanal: 8 HORAS:
ARTES: Víctor Hugo Ruiz MARTES 2-6 P.M.
SOCIEDAD: Gina Claudia Velasco MIÉRCOLES 2-6 P.M.
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Propósito General de la asignatura
Diseñar e implementar propuestas pedagógicas de intervención artística y cultural que afecten y transformen las situaciones problemáticas que viven cotidianamente los niños y niñas en entornos escolares, familiares, comunitarios, entre otros, que los ubican en condiciones de riesgo.
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Desagregación de temáticas, capítulos o unidades
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Estrategias pedagógicas y didácticas
El seminario será el momento en el que se presentan, en integración disciplinar, los aportes conceptuales, teóricos y metodológicos de las áreas de Arte y Sociedad, siendo la primera quien lidera y orienta el proceso de intervención en los escenarios de práctica para abordar la problemática de la infancia en “Situaciones especiales”. Este es un espacio de diálogo en el que estudiantes y profesores generan lugares de enunciación compartidos en torno a enfoques diversos y particulares para definir rutas de acción para que los niños y niñas puedan exteriorizar, a través de diferentes expresiones artísticas, sus sentimientos, percepciones, emociones, entre otros, con respecto a las problemáticas que enfrenta en los ámbitos de su vida personal, familiar, escolar o social.
Acompañamiento en lugares de Vivencia: Los profesores responsables de la Práctica formativa realizarán una visita semanal por institución para acompañar y orientar el trabajo de los y las estudiantes.
Portafolio: Es un insumo esencial para el informe final y una herramienta de organización sistemática del proceso en cada una de sus fases:
• Fundamentación: Protocolos de cada sesión
• Intervención: Resúmenes semanales del proceso y resultado de los talleres con sus debidos soportes y sistematización en el blog y físico, que será llevado por los estudiantes
• Sistematización: Informe final del proceso desarrollado. Se abrirán espacios para la socialización de los resultados y presentación de productos a los participantes.
Blog de la vivencia: (http://infanciaensitauciones especiales.blogspot.com) Se contempla el intercambio de procesos, informe de avances y resultados preliminares por cada acción y actividad a través de dos herramientas: El portafolio físico que será presentado al docente durante la visita de acompañamiento y el blog de la vivencia que será el escenario semanal de puesta en común del proceso.
Observaciones:
• La asistencia será firmada en cada sesión por el docente titular, consignando hora de llegada y de salida
• Para el evento de socialización o Exposición general de productos artísticos se requiere contar con la asistencia de Familias y Docentes.
• En el proceso de Evaluación se incluirán la valoración que los docentes titulares del al trabajo realizado por los estudiantes y la evaluación
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Recursos
Material bibliográfico alrededor de prácticas aprendidas y buenas prácticas en el marco de intervención e investigación de Entidades, Instituciones y organizaciones que puedan aportar referentes para la orientación, ilustración y estructuración de las propuestas.
Recursos virtuales y audiovisuales.
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Proceso evaluativo y Escala de calificación
• Fase de Fundamentación: 10% Asistencia, Anteproyecto de intervención Primer borrador de Portafolio, Protocolos
• Fase de Intervención: 70% Seguimiento a implementación de Estrategias, socialización semanal del proceso con dos o tres cortes en el proceso, valoración del trabajo por parte de los docentes titulares y las instituciones, autoevaluación de los estudiantes
• Fase de Sistematización: 20% Análisis de insumos, sistematización e Informe final. Se tomará en cuenta el alcance de metas e indicadores soportados con fuentes de verificación y el ejercicio de análisis y reflexión en cuanto a lecciones aprendidas para su futura implementación en otros escenarios.
Nota: En todo caso, el Área de Arte aportará el 60% de la valoración final y el Área de Sociedad el 40%
Áreas que confluyen: ARTE Y SOCIEDAD
Profesores: VICTOR HUGO RUIZ Y GINA CLAUDIA VELASCO PEÑA
Período propuesto en el plan de estudios: I - 2010
Ciclo de formación: Profundización
Forma de trabajo académico: PRÁCTICA FORMATIVA
Semestre: NOVENO (IX) Grupo: 03
Eje temático articulador: Infancia en situaciones especiales
Fecha de elaboración: Revisado Febrero 2010
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Intensidad semanal: 8 HORAS:
ARTES: Víctor Hugo Ruiz MARTES 2-6 P.M.
SOCIEDAD: Gina Claudia Velasco MIÉRCOLES 2-6 P.M.
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Propósito General de la asignatura
Diseñar e implementar propuestas pedagógicas de intervención artística y cultural que afecten y transformen las situaciones problemáticas que viven cotidianamente los niños y niñas en entornos escolares, familiares, comunitarios, entre otros, que los ubican en condiciones de riesgo.
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Desagregación de temáticas, capítulos o unidades
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Estrategias pedagógicas y didácticas
El seminario será el momento en el que se presentan, en integración disciplinar, los aportes conceptuales, teóricos y metodológicos de las áreas de Arte y Sociedad, siendo la primera quien lidera y orienta el proceso de intervención en los escenarios de práctica para abordar la problemática de la infancia en “Situaciones especiales”. Este es un espacio de diálogo en el que estudiantes y profesores generan lugares de enunciación compartidos en torno a enfoques diversos y particulares para definir rutas de acción para que los niños y niñas puedan exteriorizar, a través de diferentes expresiones artísticas, sus sentimientos, percepciones, emociones, entre otros, con respecto a las problemáticas que enfrenta en los ámbitos de su vida personal, familiar, escolar o social.
Acompañamiento en lugares de Vivencia: Los profesores responsables de la Práctica formativa realizarán una visita semanal por institución para acompañar y orientar el trabajo de los y las estudiantes.
Portafolio: Es un insumo esencial para el informe final y una herramienta de organización sistemática del proceso en cada una de sus fases:
• Fundamentación: Protocolos de cada sesión
• Intervención: Resúmenes semanales del proceso y resultado de los talleres con sus debidos soportes y sistematización en el blog y físico, que será llevado por los estudiantes
• Sistematización: Informe final del proceso desarrollado. Se abrirán espacios para la socialización de los resultados y presentación de productos a los participantes.
Blog de la vivencia: (http://infanciaensitauciones especiales.blogspot.com) Se contempla el intercambio de procesos, informe de avances y resultados preliminares por cada acción y actividad a través de dos herramientas: El portafolio físico que será presentado al docente durante la visita de acompañamiento y el blog de la vivencia que será el escenario semanal de puesta en común del proceso.
Observaciones:
• La asistencia será firmada en cada sesión por el docente titular, consignando hora de llegada y de salida
• Para el evento de socialización o Exposición general de productos artísticos se requiere contar con la asistencia de Familias y Docentes.
• En el proceso de Evaluación se incluirán la valoración que los docentes titulares del al trabajo realizado por los estudiantes y la evaluación
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Recursos
Material bibliográfico alrededor de prácticas aprendidas y buenas prácticas en el marco de intervención e investigación de Entidades, Instituciones y organizaciones que puedan aportar referentes para la orientación, ilustración y estructuración de las propuestas.
Recursos virtuales y audiovisuales.
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Proceso evaluativo y Escala de calificación
• Fase de Fundamentación: 10% Asistencia, Anteproyecto de intervención Primer borrador de Portafolio, Protocolos
• Fase de Intervención: 70% Seguimiento a implementación de Estrategias, socialización semanal del proceso con dos o tres cortes en el proceso, valoración del trabajo por parte de los docentes titulares y las instituciones, autoevaluación de los estudiantes
• Fase de Sistematización: 20% Análisis de insumos, sistematización e Informe final. Se tomará en cuenta el alcance de metas e indicadores soportados con fuentes de verificación y el ejercicio de análisis y reflexión en cuanto a lecciones aprendidas para su futura implementación en otros escenarios.
Nota: En todo caso, el Área de Arte aportará el 60% de la valoración final y el Área de Sociedad el 40%
Qué se busca en esta Práctica Formativa
Con el arte, es posible una mayor inclusión, es posible un mayor reconocimiento propio, es una puerta al mundo, tu propio mundo y al mundo que hay detrás del tuyo propio. Es más, es posiblemente la mejor herramienta para realizarlo porque el arte te hace sentir libre, siendo libres aparece nuestro verdadero yo, sin restricciones de ningún tipo.(1)
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